Roles de los padres y los maestros con respecto a la educación

Los padres tienen el deber de darle a su hijo/a una buena educación, inculcándole el respeto por los demás, por las normas, facilitando su entrada a la escuela y que tenga un comportamiento correcto. Además debe dedicarle tiempo a su tarea, ya sea ayudándole, atendiendo a su vestimenta, a su alimentación, socialización, sus horarios y su material escolar.

Y aparte de las demandas de las escuelas hacia los padres están las demandas de los hijos hacia sus padres y aquí el rol de los padres es el de ayudar a los niños en sus tareas, que le motiven y le den cariño y apoyo, que asistan a las reuniones, que se preocupen por su problemas en la escuela…

Este rol se vive de distintas maneras en función de los padres, 1) algunos se sienten cómodos en la escuela, tienen relaciones de confianza con los maestros, 2) pero hay otros padres que se acercan a la escuela incómodos, con angustias y esto acaba afectando a los hijos/as.

El rol de padres de alumnos es totalmente un rol social, ya que obliga a los padres a afrontar situaciones de interacción alguno de ellos no muy bueno y otras satisfactorias. 

Hay muchos maestros que no valoran la carga emocional que tiene para muchos padres esta participación en la escuela y a veces no se les facilita demasiado las cosas o no se les acoge de la manera más adecuada para que se sientan cómodos e incluso se da al contrario, a muchos profesores/as le provoca angustia los encuentros con los padres dando impresión de profesionales arrogantes.

¿Dónde está la educación? (II)

¿Cuál es la responsabilidad educativa de los docentes y las familias?

Muchísimos autores destacan la importancia de que la educación e instrucción sean procesos de colaboración entre la escuela y las familias y además señalan gran cantidad de efectos positivos sobre los niños/as, los padres y madres, los/las profesores/as, el centro escolar y sobre todo para la comunidad en general.

Cambios en la familia

La familia ha pasado de ser patriarcal o matriarcal formados por abuelos, matrimonios, tíos/as, hijos, nietos y donde la mujer no trabajaba si no era la encargada del hogar, la educación y cuidado de los hijo/as y los padres eran los que trabajaban y enseñaban la profesión a sus hijos; a una familia totalmente industrializada, que vive en la ciudad y compuesta por un matrimonio o parejas ya sea del mismo sexo o diferentes sexos, con menos hijos,  con la mujer trabajando fuera de casa y algo importante es la escuela la encargada de la educación de los niños/as junto con la educación dada en casa por los padres.

Cambios en la escuela

Ha pasado de ser una institución que se encargaba de proporcionar un contexto social más amplio a la vez que trasmitía las pautas culturales propias del entorno social del niño/a; a una escuela que se le pide que adquiera mas roles y donde la educación es obligatoria para todos hasta los dieciséis años.

Cambios de perspectiva

Pero a pesar de todos estos cambios sociales las familias sigue siendo un núcleo de personas en el que se dan relaciones, se comparten vivencias e interacciones personales.  

A principios del siglo XX empezaron a cambiar las cosas: nuevos patrones de relaciones entre familia y escuela totalmente alejadas. Y es que la labor del maestro, enseñanza de materias y métodos usados, se alejaba totalmente de las experiencias de los padres y madres, que no tenían ni voz ni voto en la escuela y en la enseñanza de sus hijos. Y por tanto empezó a separarse las responsabilidades de la escuela y la familia. Esta perspectiva ha ido desapareciendo en estos últimos años por la idea de que las responsabilidades son compartidas.

Poco a poco se ha podido apreciar la necesidad de las familias, la educación y los propios alumnos de compartir las responsabilidades y que sean deberes tanto de los padres y las madres como del centro y todos sus profesores, dando lugar de esta manera a que sea una tarea más fructífera y eficaz así como más fácil de llevar a cabo y cuyos resultados sean mejores.

Y bueno ahora es menos común ver que las familias dejen en mano de la escuela la educación de sus hijos, como ocurría hasta hace poco y cada vez más familias se sienten participes y con el deber de integrarse en la educación y la escuela de sus hijo/as. 

Por tanto es evidente que la educación de los niños/as de la sociedad debe ser responsabilidad compartida entre los padres y madres y los profesionales y se debe evitar antagonismos o discrepancias entre ambos para ello se puede usar la comunicación como forma de solucionar diferencias de ideas o pensamientos y apoyarse en los proyectos que se desarrollen y las tomas de decisiones. Con todo esto se demuestra que si un docente quiere educar debe contar con los padres.

Y parece ser que esta cooperación de los padres en la educación favorece a la autoestima de los alumnos, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres- hijos y profesores- alumnos y más actitudes positivas de los padres hacia la escuela.

¿Dónde está la educación?

¿La escuela es la única fuente de educación y enseñanaza? Pero entonces, ¿cual es el papel de los padres en la educación de sus hijos?

Para mi la educación es una tarea común. 

La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a.

Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación entre estos, para que los docentes puedan realizar su función de manera efectiva y completa.

El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales, atrayentes donde los padres se sientan parte de la educación escolar de sus hijos, a  pesar de que no exista ningún tipo de conocimiento profesional. Y es que la educación no empieza y termina cuando toca el timbre porque el alumno es un ser que tiene vida fuera de la escuela por la que se ve muy influenciado; es por eso que el centro educativo en su conjunto debe luchar por conseguir la integración de las familias en las escuelas y hacerlos participes de la educación de sus hijos/as; permitiéndoles elegir la educación que quieren para sus hijos/as y hacer este proceso tan complejo más efectivo y duradero.

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos...Y ayuda a establecer pactos y acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria. Y la escuela debe alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar de manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal y ese apoyo y eficacia esperada.

¿Para qué nos ha servido? ¿Para qué me ha servido?

En mi caso me ha servido para no solo leer un libro por leer, sino reflexionar sobre los temas que trata el autor en los capítulos del libro, comentar individualmente/colectivamente lo que me evoca su lectura.

Hacer mío el libro, adaptar personalmente la lectura, verme identificado en algunas líneas del libro.

En mi caso lo que me llamó mucho la atención fue la conversación que tuvo con Maximilien y su falta de respeto, olvidada bajo la seguridad de sus músculos.

Al comentar con otros compañeros, apreciar nuevas cosas que había pasado por alto, como por ejemplo el tema de las golondrinas y el tragaluz, la negación a la ortografía…

Por último, ha servido para se nos oiga, para ganar protagonismo en la clase a la hora de compartir conocimiento. Pero ¿merece la pena que se nos oiga?, en mi opinión si, se aprende mucho más enseñando, en este caso exponiendo lo que nos ha gustado de la lectura, que si por el contrario no lo hacemos. Se aprende más de los iguales que comparten realidades, que comparten su conocimiento, que de un profesor, que se quiera o no, está más lejano.

En definitiva, me/nos ha servido para que la comunidad de aprendizaje de la que formamos parte todos siga mejorando.

¿Cómo es para ti un buen profesor?

Para mi, es aquel que imparte una información de tal manera que su asimilación es inmediata, es práctico, dinámico y deja hacer al alumno para que aprenda también por si mismo, no el típico profesor de "clase magistral", que por cierto, en lo que llevo de Grado me he dado de bruces con unos cuantos, que miran más que les de tiempo dar la materia, antes que sus alumnos aprendan.

En el blog de Aless, hace una reflexión sobre esto mismo muy acertada a mi entender, recomiendo su lectura.

HABITUS

Elevar pre-juicios antes de conocer.

No hay que olvidarse de que todos somos iguales, pero nuestra apariencia nos "encasilla", por lo que lo primero será aceptarnos a nosotros mismos a la vez que aceptamos al resto de personas que nos rodean tal y como son.

EN el vídeo podemos observar dos tipos de habitus, el primero y más abundante, el de los bikers y un segundo habitus que se podría denominar para la sociedad como personas "normales".

Es interesante ver como esas personas "normales", sin conocer a nadie, pero pre-juzgando sus apariencias y lo que de ellas saben por su interacción con la sociedad en la que viven, prefieren irse a otra sala, que quedarse y disfrutar de la película y de su compañía.

Como dice Bourdieu en su estudio del Habitus:

Un habitus es la generación de un conjunto de disposiciones que hacen posible el desarrollo de prácticas de los agentes que nacen y que se conforman, en virtud de estas disposiciones, en portadores de un hábitus.

De una forma más clara es el  conjunto de esquemas generativos a partir de los cuales los sujetos perciben el mundo y actúan en él.


En este enlace dejo el post de la asignatura y las reflexiones que cada uno a aportado de ello.

¿CUÁNTA DISCIPLINA CUESTA TENER UN CUERPO PERFECTO?

Hemos decidido hacer un vídeo con fotografías, de manera que queremos exponer lo más característico del tema elegido, ya que creemos que su será más fácil su comprensión.

Vamos a hacer una reflexión sobre cuánto cuesta tener un cuerpo disciplinado o especular. Hemos elegido estos dos, porque creemos que llevados a un extremo ambos pueden derivar en problemas o enfermedades que están relacionados.

Como sabemos ya, un cuerpo disciplinado es un cuerpo que busca estar sano y que para ello afrontará horas y horas de ejercicio, con el objetivo de alcanzar la perfección. Es un cuerpo que tiene la necesidad de tener un gran control y autorregulación. Es un cuerpo ausente de deseo, a diferencia del cuerpo especular. El cuerpo especular pretende alcanzar ideales imposibles y está basado en el consumismo. Sabiendo esto, ¿Qué problemas pueden surgir?, ¿qué problemas pueden provocar la pérdida de control en un cuerpo disciplinado? o ¿a qué problemas puede llevarnos la obsesión por tener un cuerpo especular?

“Si el cuerpo disciplinado marcha a la orden de un sargento internalizado, el cuerpo especular se acomoda a un conjunto internalizado de imágenes idealizadas”

“Ambos cuerpos actúan solos en un mundo que los juzga, pero los juicios se hacen en función de planteamientos diferentes: ejecución para el cuerpo disciplinado y apariencia para el cuerpo especular”

El cuerpo disciplinado buscará un buen resultado para sí mismo, el problema viene cuando ese cuerpo autorregulado pierde el control, en definitiva cuando se produce la crisis.  Hay personas que siguen entrenamientos muy rigurosos, con el objetivo de conseguir los mejores resultados, con el objetivo de que el cuerpo sea una autentica máquina. Esta obsesión por alcanzar la perfección puede acarrear serios problemas, como lesiones graves, enfermedades, efectos psicológicos negativos, adicciones (vigorexia).

Vivimos en una sociedad consumista con ideales de belleza muy marcados. Queremos cuerpos perfectos, lo importarte es la imagen que se da hacia el exterior. ¿Qué pasa cuando el cuerpo especular, no es tan espectacular como le gustaría? Estas obsesiones acarrean serios problemas, sobre todo en las mujeres (anorexia/bulimia).

¿Cuánto cuestan estas obsesiones?, ¿Cuánto tiempo?, ¿Cuánto dinero? Y lo más importante ¿Cuánta salud? Se invierte gran cantidad de tiempo y dinero, y ¿a costa de qué?, de nuestro salud y de nuestro cuerpo. La gente compra productos que creen milagrosos y ponen en riesgo su salud para conseguir lo que quieren y… ¿realmente, merece la pena?, seguramente, a veces no.

Añadir que el cuerpo en sí mismo es muy complejo, y no sería correcto calificarlo a veces de vivencial, especular, disciplinado…únicamente, ya que se puede concebir desde varias perspectivas, y puede ser que algunos cuerpos no encajen con la clasificación de Frank.

Miembros del grupo:
Carles Siscar.
Sheila Reina.
Samuel Gil.

¡NO ES LO MISMO!

¿ES LO MISMO CORRER QUE CORRER?

Cuerpo y movimiento

El método vivencial, tiene que ver con uno mismo, con las experiencias, las vivencias del día a día.

Es un método puramente corporal ya que el cuerpo o corporalidad es la base de la experiencia. Por medio del cuerpo se experimenta el mundo y sus  cambios. El cuerpo es el camino para el reconocimiento del mundo.

¿Es lo mismo correr que correr?

Desde un punto de vista estrictamente atendiendo a la técnica, la biomecánica, a los cambios metabólicos que tienen lugar a la hora de correr, correr por una calle solo, por el monte, o en un tapiz rodante es sencillamente igual.

Pero si atendemos al punto de vista vivencial, no es lo mismo correr que correr, las viviencias/experiencias que se dan corriendo en una cinta viendo la pantalla de una máquina, no son las mismas que se obtienen corriendo por un bosque con amigos. En este punto de vista la parte psicológica tiene una gran carga. 

Aquí os dejo un vídeo promocional de ASICS (Anima Sana In Corpore Sano).

La educación, el movimiento y yo!!

Esta entrada va referida a la primera práctica que se realizó en clase, en la cual, había que reunir en un dibujo lo que para cada uno era educación, movimiento y yo. Después se tenia que poner en común en parejas, intentando que la otra persona adivinase sin explicación previa el porque de ese dibujo.

Educación, movimiento y yo

Lo que yo he querido expresar con este dibujo ha sido:

-La educación: Se ve representada por el profesor en la mesa en una clase de E.F.

-El movimiento: Realizado por el niño que esta saltado abriendo y cerrando las brazos y piernas.

-Yo: Soy ese niño que se está moviendo.

¿Para qué?

La decisión de crear este blog, va suscitada para dejar constancia de mi participación activa en la asignatura de educación del movimiento, y por otra parte poder debatir sobre los temas tratados en clase con el resto de vosotros.